«Нейропсихологический подход в коррекционной практике»

ПРОГРАММА КУРСА:

29 сентября 2021 г.

• «Психические функции» (ПФ) и «высшие психические функции» (ВПФ) — почему «память» в одном случае ПФ, а в другом ВПФ?
• Три функциональных блока мозга человека (по А.Р.Лурия) – что дает специалисту, ведущему коррекционную работу с ребенком, знание о функциональном строении мозга человека.
• Как выглядят в коррекционной практике выраженные и легкие нарушения работы каждого из функциональных блоков мозга на разных этапах развития ребенка.
• Первичные и вторичные ассоциативные зоны коры больших полушарий – как выглядят в коррекционной практике локальные и диффузные нарушения работы этих зон.
• Третичные отделы коры больших полушарий – как выглядят в коррекционной практике темповая задержка формирования, функциональная незрелость и нарушение работы этих отделов коры.
• Лобные доли – регуляция мнестических и интеллектуальных действий. «Сила и слабость» работы лобных долей мозга.
• В чем разница между коррекционно-развивающей методикой и обучающей программой.

30 сентября 2021 г.

• Как проводить диагностику с опорой на нейропсихологические подходы, если ребенок не говорит и не выполняет большинство инструкций?
• Гнозис – выявляем особенности восприятия у неговорящих детей.
• Праксис – выявляем особенности управления движениями при выполнении произвольных действий.
• Переработка информации – с какими особенностями переработки информации можно столкнуться в коррекционной практике и что с этим делать?
• Основные принципы коррекционной работы с детьми с тяжелыми и множественными нарушениями развития (исходя из нейропсихологических подходов).
• Этапы коррекционной работы с детьми с ТМНР (в зависимости от «стартового уровня» развития ребенка) – с чего начинать и куда двигаться?

01 октября 2021 г.

• Обзор коррекционно-развивающих методик, разработанных на основе нейропсихологического подхода (А.В. Семенович, Л.С. Цветкова, Т.В. Ахутина и др.) – какие методики в каких ситуациях и для каких детей целесообразно применять.
• В чем причины проблем в обучении математике у разных групп детей (с точки зрения нейропсихологического подхода).
• Скрининг-диагностика проблем обучения счету. Анализ возможных методов обучения.
• В чем причины проблем в обучении чтению и письму у разных групп детей (с точки зрения нейропсихологического подхода).
• Скрининг-диагностика проблем обучения письму. Анализ возможных методов обучения.
• Скрининг-диагностика проблем обучения чтению. Анализ возможных методов обучения чтению.
• Разбор случаев из практики слушателей, ответы на вопросы

09:00-09:30 Регистрация
09:30-11:00 ЗАНЯТИЯ
11:00-11:15 Перерыв (15 минут)
11:15-12:45 ЗАНЯТИЯ
12:45-13:30 Перерыв (45 минут)
13:30-15:00 ЗАНЯТИЯ
15:00-15:15 Перерыв (15 минут)
15:15-16:45 ЗАНЯТИЯ

Курс для специалистов-практиков, в задачи которых входит индивидуальная коррекционная работа с детьми, имеющими выраженные нарушения развития (логопеды, дефектологи, психологи и учителя, ведущие индивидуальное обучение детей с ТМНР).

Ведущая: Киселева Наталия Александровна — дефектолог, нейропсихолог, директор ЧОУ «Странник», Санкт-Петербург.

Стоимость:

До 26 августа — 4500 руб.

27 августа — 13 сентября — 5500 руб.

14 сентября — 28 сентября — 6000 руб.

Место проведения мероприятия: ЧОУ ДПО «Социальная школа Каритас».

Делимся фотографиями с мероприятия!